UNIDAD
15: NUESTRAS HISTORIAS PERSONALES
1.
JUSTIFICACION TEÓRICA
El porqué de esta
unidad didáctica alude a la necesidad de conocer nuestro pasado. En
nuestra sociedad se olvida con frecuencia el valor de “lo viejo”,
de “lo antiguo”... Conocer el mundo de nuestros antepasados es
fundamental para comprender el mundo actual. El vínculo con nuestro
pasado más remoto, con nuestros orígenes, nos ayuda a comprendernos
a nosotros mismos.
La especie humana
siempre ha luchado por la supervivencia y la búsqueda de bienestar
ha sido el incentivo para desarrollar nuestra “cultura”. La
necesidad de expresar sentimientos, emociones, creencias es innata al
género humano. La plasmación material de dicha “espiritualidad”
constituye una riqueza patrimonial que a todos nos pertenece. Hemos
de conocerla y apreciarla, pues se trata del legado de nuestros
antepasados, que encierra un enorme valor testimonial.
2.
CONTEXTUALIZACIÓN
La siguiente
unidad va destinada al alumnado de Tercero de Primaria de un centro
escolar de educación infantil y primaria de la comunidad andaluza.
Se llevará a cabo durante la 1ª quincena del tercer trimestre.
Un aspecto que me
parece imprescindible para alcanzar cualquier finalidad educativa es
la necesaria coordinación familia- escuela. Si ésta no existe
difícilmente se alcanzarán los objetivos. Por este motivo me parece
importante informar a las familias de nuestras intenciones concretas
y pedir su colaboración, de manera que el niño/a reciba estímulos
coordinados y no contradictorios. Para realizar el trabajo de esta
unidad se necesitará de una labor de investigación por parte de los
alumnos en colaboración con sus familias, los cuales emplearán
diversas fuentes, como son internet, libros de consulta de la
biblioteca...
Se realizará una
salida a la localidad de Tarifa para visitar la cueva de Moro (con
pinturas prehistóricas) y restos romanos de la ciudad de Baelo
Claudia.
3.
TEMPORALIZACIÓN
La unidad
didáctica se desarrollará durante la primera quincena del tercer
trimestre. Consta de ocho sesiones. Siete de ellas en el centro y la
última será una salida a la localidad de Tarifa (que se ha
comentado en la contextualización y que posteriormente en las
actividades se desarrollará).
El tiempo previsto
en las actividades debe considerarse aproximado y orientativo.
Debemos mostrar cualidades de adaptación y flexibilidad ante
situaciones no esperadas durante la realización de dicha unidad.
4.
ELEMENTOS DE APRENDIZAJE: OBJETIVOS, CONTENIDOS , COMPETENCIAS Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Esta U.D. tendrá como punto de
partida concreto los logros y aprendizajes previos de los alumnos/as
a lo largo del curso. Los objetivos, competencias y contenidos aquí
recogidos deberán ajustarse a los logros en las U. Didácticas
anteriores. La programación incluye objetivos didácticos
(evaluables), competencias básicas, contenidos, actividades de
diferente tipo, criterios metodológicos y de evaluación. Los
objetivos recogen las capacidades que se espera que desarrollen los
alumnos/as como consecuencia de la intervención educativa. La U.D
para ser operativa, debe incluir objetivos que sean evaluables al
final de la misma, son los objetivos didácticos, los cuales
contribuirán al desarrollo de diferentes competencias.
A continuación señalo los objetivos
didácticos, contendidos y criterios de evaluación por áreas
relacionándolos con las diferentes competencias básicas que me
planteo alcanzar en esta U.D
|
COMPETENCIA |
OBJETIVOS |
CONTENIDOS |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
|
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
|
-Desarrollar la capacidad oral
durante la exposición a los compañeros de los trabajos de
realizados.
-Escuchar, leer y comprender toda la información que
trabajamos en la unidad |
- Exposición de su trabajo a los
compañeros
|
-Estructura, da coherencia y
cohesión a su exposición frente al grupo clase.
|
|
MATEMÁTICA |
-Conocer los instrumentos y unidades
para medir el tiempo histórico.
|
-La medida del tiempo: medidas
(lustro, década, siglo, milenio) e instrumentos (reloj y
calendario)
- Línea del tiempo. |
- Reconoce y usa los instrumentos y
unidades de medida del tiempo
|
|
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO |
-Valorar la importancia de algunos
descubrimientos e inventos del hombre en el devenir de la historia
y en la misma evolución del ser humano
-Reconocer los cambios que se
producen en las distintas edades históricas.
|
- Tipos de vivienda, trabajos,
invención del fuego, trabajos, organización social, uso de
moneda...
-Las edades
históricas:prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y
Edad contemporánea.
- Las fuentes materiales- arqueológicas, escritas, gráficas y
orales-sonoras. |
- Valora los descubrimientos e
inventos como los motores de la evolución del ser humano.
- Conoce las distintas edades
históricas y los cambios que se producen en ellas
|
|
TIC |
-Acceder al ordenador para buscar información para sus
proyectos |
- Actitud de interés hacia la búsqueda de información en
internet.
|
-Accede
al ordenador para buscar información para sus proyectos
|
|
SOCIAL Y CIUDADANA |
- Conocer su pasado próximo. |
-Árbol genealógico familiar. |
-Realiza árbol
genealógico de su familia. |
|
CULTURAL Y ARTÍSTICA |
-Acercarse a la historia y a la cultura de Andalucía a través
de sus tradiciones y monumentos reconociendo su riqueza y
necesidad de conservación |
-La historia reciente y lejana: Las tradiciones y los
principales monumentos de la comunidad. |
-Muestra interés
en conocer nuestro patrimonio cultural y reconoce la necesidad de
su conservación |
|
APRENDER A APRENDER |
- Realizar un proyecto sobre algún
elemento de la unidad que consta de un trabajo escrito de
investigación y otro material.
-Realizar trabajo en grupo en clase sobre tema organizado por
la maestra |
- Trabajo escrito y material sobre
algún aspecto de las etapas históricas estudiadas.
|
-
Realiza el proyecto de la unidad.
|
|
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL |
-Elegir con
criterio propio el proyecto a realizar e investigar para llevarlo
a cabo |
-Búsqueda de
información, compra de materiales... |
- Organiza sus
ideas para realizar el proyecto y prepara el material necesario
para realizarlo |
5.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
5.1 Fortalecimiento del respeto a los
derechos humanos, libertades fundamentales y valores de nuestra
sociedad:
.*Clima de respeto y convivencia en el
aula que favorezca el trabajo individual y grupal
5.1Formación para la utilización de
las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación.
*Utilización de Internet para la
búsqueda, selección y análisis de información
5.3Cultura andaluza.
*Conocer costumbres y tradiciones de
Andalucía así como aspectos históricos relevantes.
6.
METODOLOGÍA
Las actividades
propuestas deben favorecer la observación directa de la realidad y
la experimentación siempre que sea posible para que realicen una
construcción sólida de los nuevos conceptos. Además, abarcan
diversos tipos de agrupamiento: actividades individuales, en equipo,
en gran grupo... El papel del profesor o profesora será el de fuente
de información y organizador del proceso de enseñanza. El uso de
las nuevas tecnologías (internet, trasparencias...) es muy apropiado
en esta unidad ya que existen unos excelentes materiales que serán
fuente de actividad escolar, tal y como está previsto en la
planificación de las actividades. Se conjugan, por tanto, en esta
unidad el trabajo sobre las distintas capacidades: cognitivas,
socio-afectivas, de interacción social.
Como en todas las
demás unidades es importante asegurar la valoración de sus
progresos individuales y el estímulo a la participación en los
diálogos y en las actividades de grupo. Los propios objetivos
didácticos servirán como criterios para realizar la evaluación
continua y formativa de los aprendizajes. Además los criterios de
evaluación nos ayudan a comprobar la adquisición de los
aprendizajes básicos de la unidad.
7.
MATERIALES Y RECURSOS
-Conocimiento del medio 3º primaria.
Editorial Anaya.
-Guía didáctica Conocimiento del
medio 3º primaria. Editorial Anaya
-Páginas web para la búsqueda de
información para el trabajo escrito
- Página que contiene el Proyecto alquimia, el cual ayuda a profesores y alumnos en el desarrollo de las ciencias : http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/
- El portal más divertido para que los niños aprendan sobre la historia de las civilizaciones.: http://www.dearqueologia.com/ninos_indice.htm
- Crucigramas y rompecabezas para niños
: http://www.kidcrosswords.com/espanol/home.htm
-Fotografías pegamento, tijeras...
-Información sobre nuestro pasado
sacada de didactalia.
-Material fotocopiado complementario al
libro.
-Fotos o dibujos de familiares para
hacer árbol genealógico.
-Cartulinas de colores para murales en
grupo.
-Relojes y calendarios.
-Fotografías de monumentos andaluces
de las distintas edades históricas.
-Materiales diversos (según elección)
para realizar la parte del proyecto práctico.
-Material escolar: colores,
8.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Todas
las actividades se detallarán y desarrollarán en la siguiente fase
de desarrollo de la unidad didáctica.
8.1 De introducción y motivación
-Texto de presentación: Luis viaja en
la máquina del tiempo
-Actividades para recoger los
conocimientos previos.
8.2 De desarrollo del proceso
-Actividades para realizar en grupo:
preparar mural de las distintas etapas históricas.
-Actividades de búsqueda de
información sobre el tema en la biblioteca o internet.
-Información organizada sobre: el
contenido de la unidad: los días importantes de nuestra vida. El
reloj y el calendario. Las tradiciones, fuentes históricas, edades
de la historia, medidas de tiempo, árbol genealógico....
-Presentación breve de la información
básica.
8.3 Actividades de refuerzo y
ampliación.
-Comparación entre diferentes
tradiciones.
- Buscar información sobre los
distintos calendarios y el por qué de su creación.
- Buscar información ampliada del paso
de distintas civilizaciones por Andalucía.
- Ampliar la búsqueda de información
de los restos que quedan del pasado en nuestra tierra.
8.4 De atención a la diversidad
8.4.1Refuerzo
-Asegurarse de que los alumnos, por un
lado, conocen la hora marcada en el reloj y, por otro, ubican
correctamente hechos cronológicos.
-Comprobar que los alumnos conocen y
entienden que los edificios antiguos son
considerados documentos históricos y
por qué.
8.4.2 Ampliación
-Llevar fotografías de monumentos
famosos de todo el mundo (pirámides egipcias,
coliseo romano, muralla china, estatuas
de la isla de Pascua, etc.).
-Analizar por qué se han conservado
hasta la actualidad y por qué debemos velar por su conservación
(nos sirven para conocer aspectos de culturas pasadas).
9.EVALUACIÓN
9.1. Criterios de evaluación
Desarrollado en el cuadro del punto 3
9.2. Procedimientos e Instrumentos
9.2.1Procedimientos:
-Observación directa.
-Análisis de tareas y actividades
recomendadas.
-Intervención y preguntas orales.
-Comprobación de trabajos escritos.
-Comprobación del proyecto
-Prueba escrita.
-Exposición en clase.
-Organización de libreta.
9.2.2 Instrumentos:
-Ficha de registro individual.
-Plantilla de evaluación.
-Registro de desarrollo de la clase.
